SFB 640 I: Constructing Social Meanings from the Vantage Point of National Self-Determination: Occupation and Education in Peronist Argentina and the Indian Independence Movement (TP C 2)


This project investigates the prerequisites for and forms of processes involved in the development of systems of vocational training structures in different societal contexts. It is not primarily concerned with the accepted or actual dependency of vocational training structures on the changes in technology and organisation of labour. Rather, it takes as its starting point the problems associated with developing specific areas of vocational training in the precarious situation in which different societal systems educational and economic overlap. During the European crisis discussion of the 19th century, these problems were referred to as internal organisation problems of vocational training (Lorenz von Stein). Modern theories (such as the theory of functional differentiation or the theory of symbolically generalised media of communication) enable them to be reconstructed as problems both of articulating and implementing collective obligations for a form of vocational training incorporated in the economic activity of individual businesses.



It is here that vocational interpretation models understood as representations accepted across society of vocational , i.e. specifically tailored and qualified, labour potential acquire their status. Representations of vocational labour potential indicate the indispensable semantic (as opposed to legal) prerequisites for successfully mastering the aforementioned problems of organisation. As the development in Germany demonstrates the German concept of vocation almost acts as an organising principle for vocational training (Harney, Deißinger) representations of vocational labour potential sanctioned across society are by no means a foregone conclusion. They are highly culture-specific, i.e. rooted in semantic traditions that go back a long way. They are also shaped by collective appropriations of social and economic processes of change.
This is where the choice of the two units for comparison, namely Latin America/Argentina and East Asia/China, acquires its status as a method of comparison and systematisation. On the one hand, it enables the development of vocation-related representations from completely different socio-historical and semantic prerequisites to be reconstructed and compared. On the other hand, through these units of comparison it becomse possible to analyse the cross-breeding or hybridisation of autochthonous interpretative traditions by successive processes of transfer in the context of colonial dependence, European expansion during the 19th century, increasing industrialisation and economic globalisation and finally international cooperation through aid programmes in the second half of the twentieth century.


Principal Investigators
Schriewer, Jürgen Prof. i. R. Dr. (Details) (Collaborative Research Centres)

Duration of Project
Start date: 07/2004
End date: 06/2012

Publications
*Martínez, Carlos / Oelsner, Verónica / Roldán Vera, Eugenia (2007): Modernisierung und Herrschaftskonstruktion: Die Bildungsmissionen als Begegnung zwischen Regierung und Landgemeinden in postrevolutionären Mexiko (1923-1940) und peronistischen Argentinien (1946-1955) . In: Baberowski, Jörg, Feest, David / Lehmann, Maike (Hrsg.): Begegnungsräume. Frankfurt am Main & New York, Campus (voraussichtlich Herbst 2007)
*Oelsner, Verónica (2005) El Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad en perspectiva: Aspectos políticos de su implementación y desarrollo (1994-2001) , in Propuesta Educativa, Buenos Aires, FLACSO (im Druck).
*Oelsner, Verónica (2005) Entre la técnica y la política: las funciones no declaradas del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad (SINEC) , in Palermo, Alicia Itatí und Cappellacci, Inés (Hrsg.), Las relaciones entre la teoría y la metodología en la investigación educativa, ISP J. V. González, Departamento de Educación, Universidad Nacional de Luján.
*Oelsner, Verónica (2004) El movimiento de Escuela Nueva y sus estrategias de penetración en el sistema educativo argentino entre 1920 y 1996 , in Xavier, Maria do Carmo (Hrsg.), Manifesto dos Pioneiros: um legado educacional em debate. Brasil, Ed. FUMEC - Ed. Fundação Getúlio Vargas (zusammen mit Silvina Gvirtz).
*Oelsner, Verónica (2007a): La búsqueda de modelos educativos en el extranjero: Condicionantes de las distintas preferencias a partir del ejemplo del debate entre Pizarro y Sarmiento en Argentina en 1881. Angenommen für: Anuario de la Sociedad Argentina de Historia de la Educación, N° 8
*Oelsner, Verónica (2007b): Representations of Modernization and Vocational Education in Argentina at the Beginning of the Twentieth Century. In: Houben, Vincent / Schrempf, Mona (Hrsg.): Figurations of Modernity Global and Local Representations in Comparative Perspective. Frankfurt am Main & New York, Campus (voraussichtlich Herbst 2007)
*Oelsner, Verónica (2007c): Die europäische Einwanderung in Argentinien (1810-1914). Ideal, offizielle Förderung und Auswirkungen auf die argentinische Arbeitswelt. In: Themenportal Europäische Geschichte, URL: http://www.europa.clio-online.de (voraussichtlich Sommer 2007)
*Oelsner, Verónica (2006): Figurations of Modernity: Global and Local Representations of Socio-cultural Change in Comparative Perspective, Tagungsbericht, in H-Soz-u-Kult: http://hsozkult.geschichte.hu-berlin.de/tagungsberichte/id=1278 [Abgerufen: 6. August 2006] sowie in AHF-Information, N° 093: http://www.ahf-muenchen.de/Tagungsberichte/ Berichte/ pdf/2006/093-06.pdf [Abgerufen: 25. Juli 2006]
*Oelsner, Verónica / Schulte, Barbara (2006): Variationen des Anderen: Die Wahrnehmung ausländischer Bildungsmodelle in der argentinischen und chinesischen Modernisierungsdebatte im späten 19. und frühen 20. Jahrhundert. In: Comparativ, Leipziger Beiträge zur Universalgeschichte und vergleichenden Gesellschaftsforschung Jg. 16, H. 3 (Themenheft über Transfer lokalisiert: Konzepte, Akteure, Kontexte, hrsg. Barbara Schulte), S. 44-67
*Schriewer, Jürgen (1986). "Intermediäre Instanzen, Selbstverwaltung und berufliche Ausbildungsstrukturen im historischen Vergleich". In: Zeitschrift für Pädagogik 32, S. 69-90.
*Schriewer, Jürgen (1987). "Funktionssymbiosen von Überschneidungsbereichen". In: Oelkers, Jürgen & H.-Elmar Tenorth (Hrsg.), Pädagogik, Erziehungswissenschaft und Systemtheorie, Weinheim, S. 76-101.
*Schriewer, Jürgen (1993b). "Hierarchisierung in Schule und Arbeitswelt. Vollzeitschulische Berufsbildung in Frankreich". In: Verband der Lehrer an berufsbildenden Schulen und Kollegschulen (Hrsg.), Weiterentwicklung berufsbildender Schulen und Kollegschulen, Krefeld, S. 125-150.
*Schriewer, Jürgen (1999). "Vergleich und Erklärung zwischen Kausalität und Komplexität". In: Kaelble, Hartmut & Jürgen Schriewer (Hrsg.), Diskurse und Entwicklungspfade. Der Vergleich in den Geschichts- und Sozialwissenschaften, Frankfurt a. M., S. 53-102.
*Schriewer, Jürgen (2001a). Fortschrittsmodelle und Modellkonstruktionen. Formen der Internationalisierung pädagogischen Wissens . In: Wissenschaftsgeschichte heute. Festschrift für Peter Lundgreen, ed. Jürgen Büschenfeld, Heike Franz & Frank-Michael Kuhlemann. Bielefeld, S. 302-327.
*Schriewer, Jürgen & Klaus Harney (1999). "Beruflichkeit versus culture technique. Contribution à la sémantique du travail en France et en Allemagne". In: Zimmermann, Bénédicte et al. (Hrsg.), Le Travail et la Nation, Paris, S. 107-146.
*Schriewer, Jürgen & Klaus Harney (2000). "Beruflichkeit versus culture technique. Zu einer Soziogenese arbeitsbezogener Semantik". In: Wagner, Peter et al. (Hrsg.), Arbeit und Nationalstaat. Frankreich und Deutschland in europäischer Perspektive, Frankfurt a. M., S. 128-168.
*Schriewer, Jürgen & Hartmut Kaelble (Hrsg.) (2003). Vergleich und Transfer. Komparatistik in den Sozial-, Geschichts- und Kulturwissenschaften. Frankfurt a. M.
*Schulte, Barbara (2007b): Zum Schutz von Körper und Land: Repräsentationen von Hygiene auf der Reise durch chinesische Köpfe und Körper. In: Baberowski, Jörg / Feest, David / Lehmann, Maike (Hrsg.): Begegnungsräume. Frankfurt am Main & New York, Campus (voraussichtlich Herbst 2007)
*Schulte, Barbara (2007a): Wenn Wissen auf Reisen geht: Rezeption und Aneignung westlichen Wissens in China. In: Schriewer, Jürgen (Hrsg.): Weltkultur und kulturelle Bedeutungswelten: Zur Globalisierung von Bildungsdiskursen. Eigene und fremde Welten, Band 2. Frankfurt am Main: Campus, S. 151-185
*Schulte, Barbara (Hrsg.) (2006a): Transfer lokalisiert: Konzepte, Akteure, Kontexte (= Themenheft der Zeitschrift Comparativ. Leipziger Beiträge zur Universalgeschichte und vergleichenden Gesellschaftsforschung 16, Heft 3). Leipzig: Leipziger Universitätsverlag
*Schulte, Barbara (2003): Social Hierarchy and Group Solidarity: The Meanings of Work and Vocation/Profession in the Chinese Context and their Implications for Vocational Education. In: International Review of Education 49, nos. 1-2, pp. 213-239 (= Special Issue on: Comparative Education:Continuing Traditions, New Challenges, and New Paradigms, ed. Mark Bray)
*Schulte, Barbara (2008): Zur Rettung des Landes . Bildung und Beruf im China der Republikzeit. Eigene und Fremde Welten, Bd. 6 (Frankfurt am Main: Campus, 2008).
*Schulte, Barbara. 2006. "Wenn Wissen auf Reisen geht: Rezeption und Aneignung westlichen Wissens in China." In: Schriewer, Jürgen (Hg.), Internationalisierung von Bildungspolitik und Pädagogik: Globale Modelle und lokale Umformungen , Band 2 in der SFB-Reihe Eigene und fremde Welten. Repräsentation sozialer Ordnungen im Vergleich, Frankfurt am Main: Campus (im Druck).
*Schulte, Barbara. 2005. "'Für den Fortschritt der Menschheit': Die chinesische Kulturlinguistik erfindet sich selbst." In: Lackner, Michael et al. (Hg.), Die Allgegenwart von Selbstbehauptungsdiskursen in Ostasien, München: Iudicum (im Druck).
*Schulte, Barbara. 2004. "Teaching Subjects and Time Allocation in the German School System (Berlin)." In: Prospects Quarterly Review of Comparative Education 34, 3 (September). S. 335-351.
*Schulte, Barbara. 2004. "Die chinesische Kulturlinguistik: Eine Wissenschaftsdisziplin chinesischer Prägung? (Bunka gengogaku no chûgokuteki tokushitsu e no toikage)" In: Yasuo Imai und Zhu Haodong (Hg.), Die Formierung von Mensch und Curriculum in der internationalisierten Gesellschaft (Kokusaika jidai no kyôiku kadai to ningen keisei). Tokyo: Sanichi Shobô. S. 173-201.
*Schulte, Barbara. 2004. "East is East and West is West? Chinese Academia Goes Global." In: Schriewer, Jürgen (Hg.), Transnational Intellectual Networks. Forms of Academic Knowledge and the Search for Cultural Identities. Frankfurt am Main: Campus. S. 307-329.
*Schulte, Barbara. 2003. "Social Hierarchy and Group Solidarity: The Meanings of Work and Vocation/Profession in the Chinese Context and their Implications for Vocational Education." In: International Review of Education 49, 1 (Sondernummer), hg. von Mark Bray. Dordrecht: Kluwer. S. 213-239.

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